Pedagog/Psycholog

Ankiety

ankieta dla uczniów klas 2-4

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=hxmsQis4t0KQbQtbKL-lMXRv24JxZHdHq0rTyZtu_YdUQ1E4RFpYT05ERjdQSDNSOTNFSU9IUVhXVS4u

 

ankieta dla uczniów klas 5 -8 

 

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=hxmsQis4t0KQbQtbKL-lMXRv24JxZHdHq0rTyZtu_YdURjRNWEFGVzA4N0xGWTlBVUJYRFYzRkNTSy4u

 

 

rok szkolny 2021/2022

Plan działań wychowawczo-profilaktycznych

(przygotowywany przez pedagogów i psychologów)

 

Działania wychowawcze, edukacyjne, informacyjne i profilaktyczne w celu przeciwdziałania uzależnieniom,

w tym narkomanii w klasach 1- 5

plik do pobrania

Plan_dzialan_wychowawczo_profilaktyczny_specjalistow_2021_2022_klas_1-5.docx

---

rok szkolny 2021/2022

Plan działań wychowawczo-profilaktycznych

(przygotowywany przez pedagogów i psychologów)

 

Działania wychowawcze, edukacyjne, informacyjne i profilaktyczne w celu przeciwdziałania uzależnieniom,

w tym narkomanii w klasach 6,7,8

plik do pobrania

 

Plan_dzialan_wychowawczo_profilaktyczny_specjalistow_2021_2022.docx

 

---

Profilaktyka zdrowia psychicznego.

Celem zajęć warsztatowych z pedagogiem i psychologiem szkolnym jest wspieranie dobrostanu psychicznego uczniów oraz popularyzowanie wiedzy z zakresu zdrowia psychicznego i jego uwarunkowań.

Intencją podjętych działań jest wzmacnianie czynników chroniących i procesów odpornościowych, które sprzyjają zdrowiu i rozwojowi oraz stanowią przeciwwagę dla czynników ryzyka, sytuacji kryzysowych, wyzwań i trudności.

Rozpoznawanie oraz rozumienie emocji to zdolności, które składają się na inteligencję emocjonalną. Warunkują one umiejętność rozwiązywania problemów i podejmowania właściwych decyzji, są kluczowe dla budowania dobrych relacji i osiągania satysfakcji w życiu.

Recepta na zdrowie i równowagę psychiczną wydaje się prosta, jednak nie jest łatwa do zrealizowania, dlatego podczas zajęć nawet najmłodsi uczniowie przyjmują postawę uważnych obserwatorów własnych emocji. Analizują myśli, uczucia i działania, by zrozumieć zależności między nimi, redukować lęk, a także by dostrzec, że emocje są niczym fale - zmienne i przemijające, osiągają swój szczyt nasilenia, po czym opadają i odpływają. Uświadomienie sobie tego pomaga pokonać opór i znaleźć w sobie przestrzeń do ich przeżywania.

       

 

---

Plan działań wychowawczo - profilaktycznych

(przygotowywany przez pedagogów i psychologów)

Rok szkolny 2020/2021, klasy I – VI

Działania podejmowane przez pedagoga i psychologa szkolnego, skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli, realizowane w czasie zajęć indywidualnych i grupowych, porad i konsultacji przez cały rok szkolny.

Tematyka zajęć:

1. „Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno - społeczne”;

2. „Po co nam emocje, czyli jak zrozumieć to, co się w nas dzieje – profilaktyka problemów zdrowia psychicznego”;

3. „Każdy z nas jest ważny i wartościowy”;

4. „Zapobieganie problemom emocjonalnym i motywacyjnym uczniów w dobie pandemii”;

5. „Trening Umiejętności Społecznych – jak nawiązywać i podtrzymywać pozytywne relacje rówieśnicze? ”;

6. „Budujemy mosty, a nie mury – praca poszerzająca wgląd w sferę emocji i motywacji uczniów”;

7. „Warsztat z emocjami – rozwijanie relacji i więzi rówieśniczych, przeciwdziałanie mowie nienawiści i wykluczeniu”;

8. „Jak asertywnie radzić sobie z krytyką ?”;

9. „Gry i zabawy na dobry klimat w grupie”;

10. „Jak skutecznie udzielać pierwszej pomocy przedmedycznej?”;

11. „Upowszechnianie postaw prozdrowotnych w obszarze zdrowia psychicznego”;

12. „Usprawnianie procesów poznawczych (pamięci, myślenia, uwagi)”;

13. „Ćwiczenia doskonalące koncentrację uwagi”;

14. Realizacja programu prozdrowotnego „Trzymaj formę”;

15. Profilaktyka uzależnień.

Jolanta Burdach, Magdalena Kamińska

 

---

Plan działań wychowawczo-profilaktycznych

(przygotowywany przez pedagogów i psychologów)

rok szkolny 2020/2021

Działania wychowawcze, edukacyjne, informacyjne i profilaktyczne w celu przeciwdziałania uzależnieniom,

w tym narkomanii w klasach VII i VIII

 

Rodzaj działalności	Działania	Odbiorcy	Sposób realizacji	Odpowiedzialni	Termin
wychowawcza	1. Porady i konsultacje z rodzicami (opiekunami) uczniów wspierające budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;	Rodzice uczniów klas 7, 8		pedagog, psycholog, wychowawcy klas	cały rok szkolny
	2. Prowadzenie zajęć poświęconych radzeniu sobie z trudnymi emocjami w sytuacji zagrożenia i niepewności (m.in. pandemia)   2a. Prowadzenie zajęć w ramach programu „Trzymaj Formę!” w celu kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu	Uczniowie klas 7, 8	lekcje podczas zastępstw         konkursy	pedagog, psycholog	cały rok szkolny
	3. Porady i konsultacje dla nauczycieli służące doskonaleniu umiejętności budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami	wychowawcy klas 7, 8	konsultacje indywidualne, zespoły wychowawcze	pedagog, psycholog	cały rok szkolny
	4. Promowanie wolontariatu w celu kształtowania w szkole przyjaznego klimatu oraz rozwijania postawy empatii.	uczniowie	spotkania z wolontariuszami, ogłoszenia na stronie szkoły, w dzienniku elektronicznym	pedagog, psycholog, nauczyciele	cały rok szkolny
edukacyjna	1. Porady i konsultacje służące poszerzeniu wiedzy rodziców, opiekunów oraz nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.	nauczyciele i rodzice klas 7, 8	- indywidualne spotkania ze specjalistami szkoły - spotkanie szkoleniowe z przedstawicielem Komendy Powiatowej Policji w Chrzanowie dla rodziców klas 7	pedagog, psycholog, wychowawcy klas, policjanci z Komendy Powiatowej Policji w Chrzanowie	cały rok szkolny
	2. Porady i konsultacje dla rodziców, opiekunów i nauczycieli dotyczące wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne.	nauczyciele i rodzice klas 7, 8	indywidualne spotkania ze specjalistami szkoły	pedagog, psycholog	zgodnie z bieżącymi potrzebami
	3. Porady i konsultacje dla nauczycieli dotyczące działań zapobiegających wystąpieniu zachowań ryzykownych;	nauczyciele	zespół wychowawczy	pedagog, psycholog	zgodnie z bieżącymi potrzebami
informacyjna	1. Przekazanie nauczycielom i rodzicom: - aktualnych informacji na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych; - udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej; - przekazanie informacji na temat konsekwencji prawnych nieprzestrzegania przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm i wymagań, - systematyczne informowanie uczniów oraz ich rodziców o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli (w tym wychowawców) oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.	rodzice, nauczyciele i uczniowie klas 7 i 8	umieszczanie materiałów na stronie internetowej szkoły w zakładce           - indywidualne porady dla rodziców, uczniów i nauczycieli - zamieszczenie informacji na stronie internetowej szkoły
profilaktyczna	Realizowanie zadań z zakresu:
	- profilaktyki uniwersalnej a) wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji:	klas 7 i 8	a) zajęcia ze specjalistami: - zajęcia dotyczące umiejętności radzenia sobie ze stresem oraz z trudnymi emocjami, w tym związanymi z pandemią - zajęcia dotyczące rozwijaniu umiejętności uczenia się	pedagog, psycholog, wychowawcy klas
	- profilaktyki selektywnej b) wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych,	klas 7 i 8	b) indywidualne porady i konsultacje pedagoga i psychologa dla uczniów, rodziców i nauczycieli;	pedagog, psycholog, wychowawcy klas	zgodnie z potrzebami
	- profilaktyki wskazującej c) wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.	klas 7 i 8	c) porady i konsultacje, kierowanie do pozaszkolnych specjalistów, w tym do specjalistów zajmujących się diagnozą i leczeniem uzależnień, współpraca z instytucjami zewnętrznymi (przygotowanie opinii na wniosek rodzica, pozyskanie informacji o procedurach przyjęcia),	pedagog, psycholog, wychowawcy klas, specjaliści instytucji zewnętrznych	zgodnie z potrzebami

---

Rozpoznawanie wczesnych objawów używania środków

i substancji odurzających, psychotropowych, zastępczych i nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowanie w tego rodzaju przypadkach

Po czym rodzic może rozpoznać , że jego dziecko sięga po środki chemiczne:
 

1. Obserwacja zachowania dziecka; nagła wyraźna zmiana w sposobie bycia.

• Dziecko było otwarte, przyjacielskie - teraz unika kontaktów z rodziną, wspólnych wyjść.

• Ma trudności ze skupieniem uwagi (w szkole i w domu).

• Późno wraca, nawet gdy umawia się z rodzicami, że o konkretnej godzinie będzie w domu.

• Nie mówi o swoich nowych znajomych.

• Często bywa apatyczny, zmęczony, dużo śpi, a innym razem jest mocno pobudzony, czasem agresywny.

2. Otoczenie dziecka i jego wygląd:

• W jego pokoju często dziwnie pachnie (kadzidełka, perfumy tuszujące opary innych substancji) lub ciągłe wietrzenie pokoju.

• Ma bladą, ziemistą cerę, tłuste włosy, wygląda niezdrowo. Stanowczo odmawia skonsultowania się z lekarzem.

• Nie ma apetytu, zaczyna tracić na wadze lub “rzuca się “ na jedzenie, ma napady wilczego apetytu.

• W pokoju, w kieszeniach ubrań pojawiają się AKCESORIA - szklane fifki do papierosów, fajeczki, pigułki, tabletki w nieopisanych fiolkach, folia aluminiowa lub opalone łyżeczki,małe torebeczki z przezroczystej folii, zabrudzone brunatną, ciemno zieloną lub białawą substancją, torebeczki z ziołami i inne przedmioty, których nie znamy zastosowania.

3. Zaczynają ginąć pieniądze z domu, przedmioty (książki, ubrania, sprzęt elektroniczny)

Im więcej opisanych zachowań zaczynamy zauważać, tym większe prawdopodobieństwo, że dziecko sięga po środki psychotropowe lub inne substancje uzależniające.

Co robić ?

- Systematycznie przeglądać rzeczy i meble dziecka w poszukiwaniu dalszych sygnałów.

- Powiedzieć dziecku o swoich podejrzeniach. Sprawdzać reakcję źrenic na światło (czy np. powiększone źrenice zmieniają się w reakcji na światło).

- Można przeprowadzić testy na obecność narkotyków na terenie domu. Są one dostępne w aptekach bez recepty. Jeżeli dziecko przyjmowało dopalacze bądź inne środki psychoaktywne, niektóre leki, suplementy diety to testy nie wykażą obecności tych substancji w organizmie.

- Zgłosić się do specjalisty.

Jak chronić swoje dziecko?

- Dbajmy o ciepłe, przytulne, serdeczne środowisko domowe.

- Budujmy w dziecku poczucie własnej wartości, tak aby potrafiło oprzeć się presji rówieśników.

- Dopingujmy dziecko w rozwijaniu jego zainteresowań, pasji.

- Słuchajmy, kiedy opowiada o swoich przeżyciach, rozterkach. Nigdy tego nie lekceważ! Dla dziecka to NAJWAŻNIEJSZE SPRAWY NA ŚWIECIE.

- Szczerze rozmawiajmy na temat uzależnień od narkotyków
i alkoholu. Mówmy o konsekwencjach zdrowotnych, prawnych.

 

Agnieszka Koniuch

---

Rozwijanie samodzielności uczniów przez rozbudzanie w nich kreatywności i innowacyjności

 

Polska edukacja jak cały świat stanęła przed nowymi wyzwaniami. Konieczność izolacji wymusiła zdalne nauczanie, co pociąga za sobą z jednej strony rozwój technologii informatycznej, a z drugiej konieczność jej wykorzystania w praktyce szkolnej.

Edukacja zdalna nie może być jedynie dwukanałowym procesem przekazywania informacji. Podstawową cechą służącą rozwijaniu samodzielności uczniów jest wdrożenie ich do myślenia kreatywnego,
które pozwoli na odkrywanie nowych horyzontów myślowych.

Praktyka szkolna proponuje w realizacji tych celów pracę nad rozwojem kompetencji kluczowych. Edukacja ucznia w zakresie kreatywności, innowacyjności czy samokształcenia powinna wynikać z pracy nad rozwojem jego kompetencji społecznych i obywatelskich. To wytworzenie potrzeby zadawania pytań, rozmowy, chęci twórczego rozwiązywania problemów. Jest to droga prowadząca młodzież do odnalezienia się w warunkach przyszłości.

Kreatywność motywuje uczniów do zdobywania nowej wiedzy
i umiejętności, pozwala na stosowanie szerokiego wachlarza strategii rozwiązywania problemów. Kreatywność to wiedza, umiejętności i postawy. Wiedza daje świadomość określenia swych zdolności w różnych sytuacjach życiowych. Umiejętności dodają sprawności w wykorzystywaniu strategii twórczych w praktyce, pozwalają na krytyczną ocenę pomysłów i wyzwalają swobodę myślenia. Postawy zaś otwierają na nowe problemy, motywując
do wielokierunkowego uczenia się. Dzięki świadomej pracy nad kreatywnością uczniowie pozbywają się starych schematów myślenia i działania, by zastąpić je metodami, które znacząco poprawią jakość ich życia.

Jolanta Burdach

Magdalena Kamińska

Bibliografia:

K. J. Szmidt, Trening kreatywności, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2008.

---

ACH, ta koncentracja…

KONCENTRACJA TO :

- uwaga,

- emocje,

- motywacja,

- procesy myślowe,

- procesy pamięciowe.

CZY MOŻNA ĆWICZYĆ KONCENTRACJĘ ?

TAK!

KONCENTRACJA W DOMU

1. Zadbaj o organizm.

Po pierwsze - dziecko powinno być najedzone i wyspane. Powinno mieć zapewnioną codzienną porcję ruchu na powietrzu – bez względu na pogodę. Nie bój się wiatru, deszczu, błotka, chłodu (oczywiście wykluczam ekstremale warunki). Zadbaj o zmysły dziecka – wzroku, słuchu, dotyku, czucia głębokiego, smaku, węchu. W jaki sposób? Niech się brudzi, niech wącha, gotuje, smakuje (oczywiście bezpieczne produkty), niech chodzi boso, gdzie się da i gdzie jest bezpiecznie, niech skacze, biega, potyka się. A jak przemoknie, niech się osuszy i przebierze!

Zadbaj o „dietę sensoryczną” – im mniej bodźców podczas np. odrabiania zadania, tym lepiej. Pokój (lub inne miejsce pracy dziecka) powinien być cichy, w stonowanych kolorach, zabawki należy pochować w pudłach i w szafkach.

2. Zadbaj o trening umysłu.

Mów mało, konkretnie, pozytywnie. Powtarzaj komunikaty w razie potrzeby, twoje usta powinny być na wysokości oczu dziecka. Poproś, aby dziecko powtórzyło twoje polecenie.

Zaproponuj, żeby poszukało na spacerze czegoś okrągłego, a może czegoś zielonego, a może czegoś, co da się złamać...Zaproponuj, żeby policzyło, ile jest drzew przy tej ulicy, a ile kroków trzeba zrobić do domu, a czy tyłem tyle samo?

Niech sprawdzi w lodówce, czy jest…..ile tego jest….A może pomoże zrobić listę zakupów?

Pamiętaj! Każda czynność domowa to złożony proces, wymagający planowania ruchu i kolejności czynności, a więc myślenia, skupienia uwagi i...koncentracji. Dlatego, jeśli tylko się da, zachęcaj dziecko do gotowania z tobą, układania (prania? mycia naczyń?) według określonego przez ciebie schematu. Nie wymagaj perfekcji. Baw się. Niech będzie wystarczająco dobrze. I chwal!

KONCENTRACJA NA TERAPII

Ćwicząc koncentrację należy pamiętać o budowaniu pozytywnego nastawienia do zadania oraz uczyć radzenia sobie z trudnymi emocjami. Terapeuci wiedzą, że koncentracja to nie tylko długość czasu zaangażowania dziecka w zadanie. Jest to kompetencja, która łączy zarówno uwagę, jak i myśli, emocje i motywację wokół danego ćwiczenia. Ponadto wpływ na koncentrację mają indywidualne cechy człowieka, takie jak osobowość czy temperament. Osoby lękowe, „mocno emocjonalne”, trudniej będą funkcjonowały w klimacie presji czasu i z dużą liczbą zewnętrznych zakłóceń.

1. Zadbajmy o organizm.

Po pierwsze - dziecko powinno być najedzone i wyspane. Pracujemy nad wyciszeniem, rozluźnieniem mięśni oraz stymulacją zmysłów wzroku, słuchu, dotyku, równowagi, smaku i węchu.

2. Pamiętajmy o treningu umysłu.

Proponujemy ćwiczenia dotyczące logicznego myślenia, porównywania, wyszukiwania, szeregowania i kształtowania wyobraźni przestrzennej. Na koncentrację bardzo dobry wpływ mają czynności takie jak kolorowanie, zabawy plastyczne, ćwiczenia grafomotoryczne, ćwiczenia koordynacji ruchowej (np. taniec, żonglerka, układ ruchów z

woreczkami, przenoszenie drobnych elementów po wyznaczonej linii w bardzo wolnym tempie).

Agnieszka Koniuch - pedagog